Българска асоциация по арт-терапия пожелава на всички вълнуващо посрещане на Новата 2013, жива, творческа енергия за новите изпитания, които ни предстоят и много здраве!

Направете колкото можете повече украса в дома си, изпечете сладкиши, забавлявайте се с приятели!

2014 вероятно ще е много важна година за всички ни!

С поздрав от екипа на Българска асоциация по арт-терапия

Скъпи колеги и приятели на Българска асоциация по арт-терапия!

Пожелаваме ви незабравими празници, които да ви дадат сили, здраве и вяра!

Бъдете много щастливи вие и най-близките ви хора!

Екип на Българска асоциация по арт-терапия

Практически семинар от поредицата “Въведение в арт-терапията”

Дата на провеждане – 17 декември (вторник) 2013 г. от 14.00 до 18.30 часа.

Краен срок за записване – 16 декември 2013 г.

Повече за семинара тук – пълен текст на обявата

Практически семинар от поредицата “Въведение в арт-терапията”

Дата на провеждане – 19 ноември (вторник) 2013 г. от 15.30 до 20.00 часа.

Краен срок за записване – 18 ноември 2013 г.

Повече за семинара тук – пълен текст на обявата

От Книгата „Gefühlssterne, Angstfresser, Verwandlungsbilder…Kunst-und gestaltungs-therapeutiche Methoden und Modelle“, 1999 Изд. Affenkönig, ISBN 3-934387-00-4

Превод: Анастасия Тонкова

Кога какъв материал?[1]

Кога като /арт/терапевт какъв материал предпочитам? Кога предлагам акварелни бои и кога моливи? При коя тема е подходящо използването на глина?… Тези въпроси се срещат често в /арт/терапевтичната практика  и често се задават в обучителни групи.

Бързам да кажа предварително, че тук не искам да предлагам готови рецепти в кои случаи какво изразно средство се използва, тъй като смятам всякакъв вид правила понякога за плашещи и като цяло безсмислени и  противоречащи на същността на терапевтичното поведение.

Потребността от правила за употреба и боравене с изобразителния материали, отговаря на потребността за сигурност. Терапевтът има  нужда от сигурност, за да може да решава кога какъв материал да предлага за работа. Терапията е жив и креативен процес, който за участващите в него, както клиент, така и терапевт, трябва да съдържа известна доза несигурност. Тя е предизвикателство, което мотивира терапевта да намира опора в събрания си богат опит с колкото се може повече медии и изобразителни средства, както и във вниманието за конкретната ситуация и актуалните потребности на клиента.

Разбира се разнообразните материали приканват клиентите по различен начин към реакция. Големият къс глина предизвиква той да бъде притискан, блъскан, заглаждан за разлика от начина на работа с акварелни бои и четка.

Също така в моята работа виждах, как големи парчета глина клиентите галеха нежно и моделираната маса ставаше повод, клиента да намери начин да погледне себе си съпровождан от тъжни и носталгични чувства. Да се маже и рисува с обикновено лепило, например, предизвиква вътрешно и външно освобождаване отколкото рисуването с цветни моливи. Но в същото време ставах свидетел, как клиенти, взели цветен молив в ръка се трогват до сълзи, защото това действие те го свързват с минал опит от своето детство и се срещат със забравената поради различни причини емоция.

През 80-те години някой арттерапевти започнаха опити да подреждат/съпоставят определени материали към съответен етапи от развитието на детето. Те стигат до извода, че  деца на 2-3 год. възраст първо предпочитат играта в пясъка и после когато са на 4-6 год. посягат към хартията и ножицата. Но не може да се твърди, че връчени такива материали при терапевтичната работа с възрастни, същите такива подпомагат своеобразен регрес до детска възраст, в която инстинктивно са използвани. Моят опит в употребата пясък в терапевтичната работата / терапевтична игра в пясък[2], пясъчна танцувална картина [3]/, показват съвсем различни резултати.

Играта с пясъка подпомага изживяването и изразяването на емоции, независими от възрастта. Разбира се боравенето с различните материали събужда спомени и точно това  можем целенасочено да използваме  в терапевтичната работа.

Когато например, клиент има интерес да тръгне по следите на детските си спомени, особено, когато му липсват емоционален спомен от известен период, може да бъде в помощ, когато му предложим материали, с които деца на съответната възраст често играят. При реакциите на клиента и подхода му към материалите ние вземаме под внимание, какво точно се случва при заниманията с тези техники. Но въпреки всичко такава цел си остава трудно планируемо в терапевтичния процес. Всички опити да се подреди използването на изобразителните материали към конкретна тема от фазите на детското развитие (като нпр.: ”Глината подпомага работата с теми от аналната фаза”), настройва понякога неблагоприятно гледната точка към процесите на клиентите и трудно може да са в подкрепа на избора за материал.

Когато обмислям предложението на изобразителни материали в съответен терапевтичен процес, аз се ръководя първоначално от прагматични критерии. Например, дали клиента чисто телесно, физически, функционално е в състояние да работи с определени материали. На клиенти с алергия или чувствителност на кожата (нпр. клиенти с невродермит) изяснявам винаги, към кои материали съществува вероятност за раздразнения, при кои например трябва да се използват ръкавици и употребата на кои трябва да се избягва в ателието. При хора, които нямат конкретно заболяване, но които имат непоносимост/антипатия към конкретни материали, като например бои за рисуване с пръсти или глина, се опитвам заедно с тях, да определя алтернативни и поносими изразни средства. Например боите да нанасят с четка или гъба вместо с пръсти или да използват пластилин вместо глина и др.

Друг аспект, с който се съобразявам е опита с изобразителните материали на клиентите. Опитвам се още при първите разговори да разбера, доколко са им познати изразните средства в изкуството. Често клиентите са се занимавали и преди с други творчески, изобразителни дейности, способностите и опита им от които, могат да бъдат вмъкнати  в терапевтичния процес. Нерядко се случва, клиенти да имат неприятен спомен от използването на изобразителните средства. Такъв пример е спомена от часовете по изобразително изкуство в училище, където изкуството и творчеството се асоциират със стремежът за постижение /”да се рисува правилно”/ и с провала. В такива случаи са подходящи например нетрайни, неглижирани, на пръв поглед материали като вестници и непрецизни/артистични методи като работа с картини от петна, рисуване по музика, автопортрет рисуван със затворени очи и подобни. Най-важното в случая е, терапевтът да показва подкрепа, вяра и разбиране по отношение на материала и способностите на клиента.

Един друг аспект в подбора на изобразителния материал в терапевтичния процес е  непосредствеността. Когато клиентите директно моделират със своите пръсти глината или с ръце използват гваша, за да рисуват направо върху картината, това подканва често към непосредственото, директно, емоционално участие в процеса. Съвсем различно нпр. от ситуация, в която между изобразителната площ и ръката на клиента стои някакъв инструмент, четка, шпакла или молив. Но и тук, разбира се, има особености/разлики напр. сухият пастел е често по-мек и по-непосредствен от масления или от цветния молив или широките четки са „освобождаващи” от  тънки такива, които предразполагат към точност, съсредоточеност, контрол и детайлност. Разбира се всичко това е съобразено с конкретната ситуация и конкретния клиент или клиентка.

Когато обаче пред клиентите предстои да конкретизират и да се заемат с актуална емоция или конкретна вътрешна картина, много сполучливо за израза е рисуването с четка с дебела, добре усещаща се дървена дръжка. В такава ситуация е неподходящо сетивната работа с пръсти върху хартия. Подчинен на същия критерии за непосредственост е и офертата ми към клиенти, които искат внимателно и предпазливо  да стигнат до емоционалния си израз. На тях не предлагам също рисуването с пръсти, докато други с обратната на тази потребност подкрепям да изберат точно тази техника.

По правило клиентите подсказват сами. Често наблюдавам как по време на терапевтичния процес те започват с дистанцирани методи и в последствие, изненадващо дори за самите тях, стават все по-директни в изобразителните техники.

Най-чест повод, по който определям какъв материал или медия да предложа, са самите клиенти – техния език, техните жестове, техните „движения в сянка”[4]. Когато например някой клиент разказвайки притиска пръсти един към друг или постоянно ги свива към дланта, отваря и затваря ръката си, близко е до мисълта, „да му подам нещо в ръката”. Например предлагам къс глина и го приканвам :”Вземи парчето глина в ръка, и докато продължаваш да ми разказваш, остави ръцете си да правят с него каквото си искат.” В повечето случаи се променя качеството на вербалния изказ. Понякога оставям нещата така, а понякога, след известно време насочвам вниманието към това: „Погледни какво направиха ръцете ти от парчето глина. Сигурно има нещо общо с това, което те дерзае отвътре.”

Ако клиент, докато разказва, извива своите пръсти, сякаш изцежда нещо, предлагам кърпа, одеало или малка възглавница, за да може усещането, израза и придружаващата го емоция да стане по-четливо, понятно и явно. Ако клиент в своя език на тялото и жестове, призовава към силна, конфронтация насреща си и едновременно с това споделя за голямо напрежение и тежест, бих му предоставил насреща парче дърво, голям къс глина, голяма възглавница или матрак.

Когато клиенти в своя изказ, говорят много за  „оставяне по течението”, за отпускане, пропускане, пускане, допускане, бих им предложил акварелни бои или разредени бои за рисуване с пръсти. Когато клиент ми говори и едновременно с това телесно изразява, че нещо в него „работи”, а той/тя самия няма конкретна картина или представа, какво е това, бих предложил една от „случайните” методи, като например картина от петна.

Компетентността на самите клиенти е чудесно нещо. Затова не ми е нужно система от правила за прилаганите медии и материали. В повечето случаи клиентите сами ми предоставят решаващите насоки, кой материал и кое изразно средство да им предложа.

Видео към новото издание на книгата:

http://www.youtube.com/watch?v=ROkRB6Hfcc8

Личен сайт на автора : www.therapie-kreativ-baer.de

[1]  Превод на Глава 14.1 със съкращения

Сертификат и правоспособност – след покриване на изискванията на програмата обучаемите получават сертификат и могат самостоятелно да практикуват  консултиране с методите на арт-терапията в рамките на професионална неклинична практика на социален работник, педагог, лекар, психолог и т.н. Желаещите могат да продължат обучението си за покриване на изискванията за професия психотерапевт.

Интеграция и социално включване на деца от ромска общност, живеещи в условия на крайна бедност

Времетраене на проекта: 18 март – 28 юни 2013

Целева група – деца, настанени заедно със семействата си в Дом за временно настаняване на бездомни хора към Столична община, кв. “Красна поляна”, ул. “Рижки проход”.

Финансираща институция – Столична община

Дейности по проекта – творчески и образователни дейности с децата от дома, два пъти седмично в рамките на три месеца.

Според Националната стратегия за детето2008-20128 „Последица от бедността при децата е също така нарушаване на техните права и лишаването им от равни възможности за бъдещо развитие. От друга страна нарушаването на основни права на децата по различни причини (различни форми на дискриминация) е предпоставка за бедност. Друго следствие от бедността е, че тя влияе индиректно върху процеса на социализация.” Бедността е основна причина за повишаване на риска от маргинализация, извършване на противообществени прояви, употреба на наркотици и алкохол и др. от деца в семейства в тежка икономическа ситуация. В същото време повишаването на самочувствието на децата, включването им в развиващи и стимулиращи развитието им дейности допринася за минимизиране на степента на социална изключеност и отпадане от училище. В Националната стратегия за борба с наркотиците 2009-2013 също е посочено, че бедността и социалната изключеност, в това число ранното отпадане от училище, е рисков фактор за децата и младежите за употреба на психоактивни вещества. В доклада на Световната здравна организация за 2009 бедността е описана като основен фактор, който влияе за психичното здраве на обществото.

С тях ще се реализира краткосрочна програма по селективна превенция, която цели предотвратяване на ранното им отпадане от училище, развиване на личностови умения за общуване, социализация и интеграция.
Това успешно води до по-голяма устойчивост на децата в периоди на криза, постъпване и задържане в детските градини и училищата,  развиване на нагласа към образованието като ценност, както и умения за себеотстояване.

Второ издание на Лятна школа по арт-терапия, което ще се проведе в гр. София 
на 28, 29 и 30 юни 2013 г.

Поради това, че местата за предварително обявената Лятна школа по 
арт-терапия  за 21-23 юни 2013 г. са заети и големият интерес към 
арт- терапията, както и заявяваното желание за участие в лятната школа по 
арт- терапия, БААТ обявява второ издание на Лятна школа по арт- терапия, 
което ще се проведе на 28, 29 и 30 юни 2013 г. 

Няколко думи за арт-терапията

Самото рисуване създава специфични възможности за терапевтичен ефект, които не се съдържат в словесното общуване. Правенето на изкуството се счита за възможност за автентично и спонтанно изразяване на себе си, използвайки въображение и преживяване, което с времето може да доведе до себеосъществяване, емоционално коригиране и възстановяване.

Арт-терапията се различава от други форми на психотерапия по това, че е налице тристранен процес между клиента, терапевта и образа или създадения продукт. По този начин тя предлага възможност за изразяване и комуникация и може да бъде изключително полезен метод за хора, които намират за трудно да изразяват техните мисли и чувства вербално.

Арт–терапията може да се използва при работа с деца, семейства при работа с група или индивидуално.

Това са една малка част от многото неща казани и написани за арт-терапията, като най-вероятно ще бъде казано и  написано още повече. Без значение колко слушаме и четем, разбирането и познанието  ни за арт-терапията не е пълно без да се докоснем до преживяванията и опита които тя ни дава.

Българска асоциация по арт-терапия организираната втора поредна лятна школа, като има за цел да даде възможност всеки от участниците да се запознае и обогати себе си, чрез потяпяне в преживяванията, които процесът на творчество дава. Ще бъдат представени дейностите и обучителната програма на БААТ. За желаещите да продължат обучението си, часовете от лятната школа по арт-терапия ще бъдат зачетени като Въвеждащо ниво от консултантската тренинг-програма “Арт-терапията като метод в консултирането, превенцията и рехабилитацията”.

Теми на Лятната школа

„Арт-терапията като метод за себепознание и личностово развитие“

„Експериментиране с различни художествени материали като част от процеса на израстване“

„Арт-терапията в контекста на системния подход“

„Практически приложение при работа с деца и семейства“

„Ар-терапия при групова работа“

„Приложение на арт-терапията при работа с деца и детски групи“

Лятната школа по арт-терапия ща са проведе на: 28 юни, петък, 
от 14 до 19 часа; 29 юни, събота, от 10 до 18 часа и 
30 юни,неделя, от 10 до 18 часа.

Краен срок за записване – 25 юни 2013 г.

Такса за лично участие – 80 лв. Ако таксата се заплаща от организация – 100 лв.

Намаления при групово участие, ако таксата се заплаща от организация:

от 1 до 3 участника  – 100 лв. на участник,

от 3 до 6 участника – 90 лв. на участник,

над 6 участника – 80 лв. на участник.

За информация и въпроси: info.baat@gmail.com и 0885 008 564. Максимален брой участници – 12. Регистрацията се прекратява при запълване на бройката. Участниците в лятната школа ще получат сертификат за 25 учебни часа.

Лятна школа по арт-терапия ще се проведе в гр. София на 21, 22 и 23 юни 2013

Няколко думи за арт-терапията

Българска асоциация по арт-терапия организираната втора поредна лятна школа, като има за цел да даде възможност всеки от участниците да се запознае и обогати себе си, чрез потяпяне в преживяванията, които процесът на творчество дава. Ще бъдат представени дейностите и обучителната програма на БААТ. За желаещите да продължат обучението си, часовете от лятната школа по арт-терапия ще бъдат зачетени като Въвеждащо ниво от консултантската тренинг-програма “Арт-терапията като метод в консултирането, превенцията и рехабилитацията”.

 Теми на лятната школа

„Арт-терапията като метод за себепознание и личностово развитие“

„Експериментиране с различни художествени материали като част от процеса на израстване“

„Арт-терапията в контекста на системния подход“

„Практически приложение при работа с деца и семейства“

„Ар-терапия при групова работа“

„Приложение на арт-терапията при работа с деца и детски групи“

Лятната школа по арт-терапия ща са проведе на:

21 юни, петък, от 14 до 19 часа

22 юни, събота, от 10 до 18 часа

23 юни, неделя, от 10 до 18 часа

Краен срок за записване – 18 юни 2013 г.

Такса за лично участие – 80 лв. Ако таксата се заплаща от организация – 100 лв.

За информация и въпроси: info.baat@gmail.com и 0885 008 564

Максимален брой учатници – 12. Регистрацията се прекратява при запълване на бройката.

Участниците в лятната школа ще получат сертификат за 25 учебни часа.

Рисунките не говорят. Но ни учат да разпознаваме

Практически семинар                                                                                 7 учебни часа

Водещ: Райнхилд Герум, арт-терапевт, Мюнхен, Германия, гост-преподавател на Българска асоциация по арт-терапия

Райнхилд Герум има над 20 годишен опит в използването на арт-терапия с различни целеви групи. Нейната практика е силно свързана с прилагането на този психотерапевтичен метод в работата с хора с психични разстройства, хора с обучителни затруднения, рехабилитация на пациенти след тежка или продължителна хоспитализация, разстройства от сферата на геронтопсихиатрията. Райнхилд Герум също е преподавател и учен, с множество публикации.

Дата: 29 май, сряда, от 10.00 – 15.00

Такса за участие: 50 лв.; при заплащане от организация 70 лв. (участниците в тренинг програмите на БААТ и ПИСЕЛ ползват намаление от посочената такса). Таксата се заплаща по банков път

БААТ
Про Кредит Банк, клон Дондуков, София
IBAN: BG18PRCB92301030520310
BIC: PRCBBGSF

Регистрация: До 10 май 2013 на email: info.baat@gmail.com

За допълнителна информация телефон 0896 753837.

Максимум участници 30. Регистрацията приключва при запълване на бройката. Осигурен е превод.